Notre offre de formation
L’APSN dispense des formations depuis 1997 et a obtenu la certification QUALIOPI en 2021
Découvrez ici notre offre de formation
La Prévention Spécialisée se situe à la croisée des différentes politiques publiques et sociales. Cette position d’interface l’amène sur ses territoires d’intervention à travailler avec des acteurs très diversifiés (aide sociale à l’enfance, protection judiciaire de la jeunesse, centres sociaux, collectivités publiques, établissements scolaires, établissements de santé, structures culturelles, acteurs de la formation et de l’insertion par l’emploi, etc.).
Si nos formations sont principalement destinées aux acteurs de la Prévention Spécialisée, certaines d’entre elles le sont également aux acteurs des autres champs de la Protection de l’Enfance, ou encore aux acteurs s’appuyant sur des modalités d’intervention similaires à la Prévention Spécialisée (ex : CAARUD).
L’APSN développe des espaces permettant de se co-former dans le cadre d’un maillage partenarial sur un territoire donné (formations inter-institutionnelles).
Notre ambition est de contribuer à développer à travers nos accompagnements formatifs le pouvoir d’agir des professionnels et des publics.
Nos formations peuvent se réaliser
- En Intra au sein même d’un service de Prévention Spécialisée
- En interservices en mutualisant avec différentes structures de Prévention Spécialisée
- En inter-institutionnel afin de permettre aux acteurs de se co-former au sein même de la protection de l’enfance et/ou dans le cadre d’un maillage partenarial (soit sur des thématiques, soit sur des démarches de diagnostic, projet, évaluation…)
- En intra pour des structures s’appuyant sur des modalités d’intervention connexes à celles de la Prévention Spécialisée (exemple: aller vers, maraudes pour les CAARUD etc…)
En 2023 :
Les thématiques de formation abordées en 2023 :
- « Travail de rue et Aller vers : Postures, méthodes et outils »
- « Travailler en Prévention Spécialisée : Histoire, Publics, spécificités des pratiques et enjeux actuels »
- « Prévention des discriminations : Enjeux et postures professionnelles »
- « Accompagner les adolescents en Prévention Spécialisée »
- « L’approche relationnelle en Prévention Spécialisée «
- « L’animation d’ateliers jeunes, le pouvoir d’agir et la coconstruction »
- « Les écrits professionnels en Prévention Spécialisée »
L’APSN, soucieuse de répondre au plus près des besoins des structures et des professionnels, fait évoluer son offre chaque année.
Notre approche pédagogique
Notre approche pédagogique est sous-tendue par une dimension interdisciplinaire,
non pas dans une pensée universitaire descendante car les réalités rencontrées par les
professionnel.le.s sont elles-mêmes interdisciplinaires. Une action d’accompagnement-
formation ne peut qu’être en lien permanent avec les vécus et les expériences : on ne
peut dissocier théories et savoirs-pratiques en situation professionnelle. Il ne s’agit
pas uniquement de maîtriser une situation professionnelle, toute pédagogie doit avoir pour objectif d’apprendre quelque chose de plus : l’intervenant a aussi une fonction
d’étayage.
La participation du stagiaire dans une action de formation doit être soutenue, ce qui nécessite :
- La définition d’objectifs, une structuration méthodologique et la conduite des échanges entre les participants : « l’organisation spontanée n’est jamais une organisation démocratique…tout groupe laissé à lui-même développe spontanément une organisation restrictive de l’égalité, détruit la cohésion…il faut que l’égalité de droit soit maintenue et c’est un des rôles formels de l’intervenant. (Didier ANZIEU ET Jacques-Yves MARTIN – « La dynamique des groupes restreints ») Toute vie d’un groupe connaît différentes phases. Traversé par un ensemble de processus psychiques et sociologiques, l’un des phénomènes courant des groupes est d’être plus ou moins en prise avec la pression à la conformité.
- Un travail à la fois sur la dynamique collective de groupe : le groupe est une ressource dans le cadre des pédagogies actives.
- Une attention permanente à la communication pédagogique par une posture de bienveillance, le respect de la progressivité. L’intervenant est un facilitateur, un catalyseur et non un instructeur au sens strict du terme. Il développe des aptitudes de coopération entre les participants, traite positivement les éventuelles tensions internes et/ou obstacles à la progression du groupe vers ses buts. Un temps de synthèse en fin de séquence est essentiel.
- La mise en œuvre d’une pédagogie par le questionnement et par la découverte qui met en jeu l’induction (en partant du réel) permettant l’accroissement du potentiel intellectuel, la motivation intrinsèque, la confiance en soi, l’autonomie et la réalisation de soi…. » – Roger MUCCHELLI « Les méthodes actives »
L’APSN dispose d’une variété de supports et modalités d’animation permettant de mettre en pratique notre approche pédagogique. Afin de favoriser les interactions in situ, nous privilégions les formations en présentiel. Néanmoins, elles peuvent être adaptées à un format en distanciel.
En amont de la formation, l’APSN est attentive à recueillir les attentes des commanditaires et des professionnels afin d’adapter les modules au contexte des services et des réalités des pratiques.
La démarche d’évaluation des formations In situ, durant l’action de formation :
- Des temps de synthèse à la fin des séquences invitant les stagiaires à répondre à la question : que retenons-nous ?
- L’implication individuelle et collective dans les échanges, les questionnements et les exercices ;
- Les temps de bilan « à chaud » à la fin de chacune des journées de formation.
A l’issue de la formation :
- Les stagiaires renseignent directement sur notre plateforme DIGIFORMA un questionnaire de satisfaction. Les données sont traitées par l’APSN et formalisées dans un livret remis aux commanditaires.
- Les formateurs consultants rédigent leur propre bilan qualitatif portant sur : la réalisation des objectifs de la formation, la dynamique de groupe et l’implication des stagiaires, les points forts et difficultés éventuellement observées, des préconisations.